绽放传统武术的魅力——形意拳故里的“武”“校”联动实践

　　新华社太原12月9日电 题：绽放传统武术的魅力——形意拳故里的“武”“校”联动实践

　　新华社记者王菲菲

　　出拳、抡肘、顶膝、扫腿……练功房内，12岁的小平眼神坚定，步伐稳健，一招一式中，形意拳风采尽显。“我喜欢练拳。”一套拳练完，头顶出了一层细密的汗，小平过来礼貌地与记者打招呼。

　　如果不仔细观察，很难发现，小平的鼻子略微畸形，嘴唇处有做过手术的痕迹。他是山西省晋中市太谷区儿童福利院的一名孤残儿童，目前在太谷贝露文武学校随班就读。“是形意拳让我变得更加勇敢、更有自信。”他说。

　　山西太谷是晋商故里。明末清初，形意拳成型于太谷，因实战性强广泛流传，与少林、太极、八卦拳并称为中国四大名拳，2008年成为国家级非物质文化遗产。太谷贝露文武学校是一所农村小学，创立于1904年。从2009年开始，太谷在中小学推广形意拳，并将贝露文武学校作为龙头试点。国家级非遗和一所百年老校，能碰撞出怎样的火花？

　　走进贝露文武学校，处处都能感受到崇文尚武之风。一进门左手边是形意拳宗师车毅斋的塑像，右手边是鲁迅等文化名人塑像。在教室走廊内，一侧展板展示着形意拳的发展历程，另一侧则是诗歌、名言警句等。

　　“磨炼意志、强壮体魄、陶冶情操、文武兼修，这是我们的办学宗旨。”贝露文武学校校长杜永军说，学校聘请了5名形意拳优秀传人，从一年级开始，所有的孩子都要学形意拳，最初是基本功，慢慢学习套路，然后是掌握刀枪剑等器械。到了六年级毕业时，每个孩子基本都能掌握形意拳套路，并会一两项器械。

　　“以文领武、以武促文，孩子们受益很深。”杜永军说，最初学校推行形意拳时，一些家长并不同意，认为会耽误学习，但事实证明，武术让孩子们肢体更灵活，智力得到开发，近几年来，学生成绩在太谷区一直名列前茅。

　　更重要的是，武术让孩子们的内心更加强大、自信。在贝露文武学校，还有13名与小平一样的孤残儿童，他们有的是身体残疾，有的是智力残疾。初入学时，他们大多身体瘦弱，内心封闭，不愿与人交流，难以专注学习。

　　武术成为治愈他们身体和心灵的良方。每天放学后，别的孩子回家了，他们还要到练功房继续练习形意拳。有的孩子肢体不协调，一个动作要反复去教，但没有一个孩子放弃，也没有一个教练放弃他们。

　　五年级班主任杜姣的班上有两名孤残儿童，其中一名叫小康的孩子是智力残疾。她还记得一年级时，小康很不合群，学习也非常吃力。但通过习武，他变得越来越自信，向同学们敞开了心扉。

　　“尽管他学习成绩还是不太好，但对同学却非常友好。”杜姣记得，一次小康给同学们发糖果，到最后一个孩子，糖果没了，他主动将自己的糖果让了出去。

　　“他们的身体越来越健康，肢体越来越灵活。”杜永军说，这些孤残儿童中，有的已成为学校武术队的主力队员，他们对形意拳、形意棍还有大刀都非常精通，并在各级比赛中多次获奖，还参加了太谷区春节联欢晚会等表演。

　　记者看到，在练功房里，大一点的孩子会指挥小孩子站队，纠正他们的动作。每练完一套拳，幸福满足的笑容在他们脸上绽放……

　　“这就是传统武术的魅力。”杜永军说。在贝露文武学校的带动下，形意拳已走进太谷区20所中小学，更多的孩子得以领略它的魅力。